EXPLORING READING MOTIVATIONAL FACTORS OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS IN INDONESIAN EFL CONTEXT

Motivasi membaca merupakan salah satu faktor penting yang memengaruhi
keterlibatan dan keberhasilan siswa dalam pembelajaran membaca bahasa Inggris.
Namun, siswa dalam konteks English as a Foreign Language (EFL) masih
menghadapi berbagai tantangan yang dapat menurunkan motivasi mereka selama
kegiatan membaca. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi
faktor-faktor yang memengaruhi rendahnya motivasi membaca siswa sekolah
menengah atas dalam pembelajaran membaca bahasa Inggris serta menginvestigasi
respons siswa terhadap tantangan motivasional yang mereka hadapi. Penelitian ini
menggunakan desain penelitian kualitatif deskriptif. Partisipan penelitian terdiri
atas enam siswa sekolah menengah atas yang dipilih melalui teknik purposive
sampling. Data dikumpulkan melalui observasi kelas, kuesioner terbuka, dan
wawancara semi-terstruktur. Selanjutnya, data dianalisis menggunakan model
analisis interaktif Miles et al. (2019), yang meliputi reduksi data, penyajian data,
serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa
rendahnya motivasi membaca siswa dipengaruhi oleh faktor afektif, kognitif,
perilaku, dan eksternal. Faktor afektif meliputi kecemasan membaca, rendahnya
kepercayaan diri, dan terbatasnya minat membaca. Faktor kognitif mencakup
keterbatasan kosakata, kesulitan memahami bacaan, kompleksitas tata bahasa, dan
tingkat kesulitan teks. Faktor perilaku terlihat dari kebiasaan membaca, partisipasi
kelas, serta cara siswa menghadapi kesulitan membaca. Sementara itu, faktor
eksternal meliputi dukungan guru, materi pembelajaran, suasana kelas, dan
aktivitas pembelajaran. Selain itu, siswa merespons tantangan motivasional melalui
berbagai strategi, seperti mencari bantuan, menggunakan strategi belajar,
memanfaatkan sumber belajar, serta menunjukkan kegigihan dalam menghadapi
kesulitan membaca. Penelitian ini menyimpulkan bahwa motivasi membaca siswa
dalam konteks EFL merupakan fenomena multidimensional yang dipengaruhi oleh
interaksi faktor internal dan eksternal. Oleh karena itu, diperlukan lingkungan
pembelajaran yang mendukung untuk meningkatkan keterlibatan dan motivasi
siswa dalam kegiatan membaca bahasa Inggris.